怎样“望子成龙”才合适
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怎样才能“望子成龙”?
父母希望孩子“出人头地”，有非常突出的表现，这种人皆有之的心情是可以理解的。但是父母若不根据孩子的实际情况，强制进行某些专长训练，苛刻地要求孩子；或将孩子置于家庭显著位置，一切围绕孩子转 。前者对孩子会造成巨大的心理负担，后者可能培养出“以我为中心”，自私独断专行的坏习惯。在人生的道路上很难获得成功，或当他们投身社会而四处碰壁。
家长凭主观为孩子设计未来的发展模式，当孩子一再努力而遭受失败时，就会使孩子形成心理障碍，对自己的前途失去信心。同时父母对孩子的期望越高，就越易对子女不满，更难容忍孩子的过失，以至于发展到父母体罚子女的家庭暴力，甚至发生家庭悲剧。有一位教育家曾经说过：父母教育孩子不应该先确定把其培养成音乐家或画家等，而首先应以把他培养成圆满的人作为目标。至于将来成为学者，还是政治家、发明家、企业家等，则应该让孩子本人选择。家长脱离孩子本身的实际情况和他们的意愿，而想当然的做法是不可取的。其次，不能过分严格管束，要求过高。古言说“棒头出孝子”，认为“严加”管束才能望子成龙，这是一种极端做法。父母对孩子是应该严格要求，但不是越严越好。对儿童的要求要从他们的实际情况出发，因人而异，因年龄而异，因材施教，才能使儿童身心健康发展，才能有所建树，成材，成龙。
家庭教育既是学校教育的延伸与补充，又是区别于学校教育的一种亲子关系的教育，是一种全方位多层面的教育。然而，不少的家长落入了家教的误区，即对子女进行超负荷的知识技能教育，让电脑、外语、弹琴、书法、画画等，充塞了无忧无虑、天真烂漫的童年，而忽略了对孩子良好行为习惯的培养及非智力素质的培养。在某种意义上讲，非智力因素的培养比智力因素的培养更为重要。如克服娇生惯养、骄傲自满、心胸狭隘不能容人的不良性格，增强孩子的抗挫折能力、意志力、创造力和注意力，成为德、智、体、美全面发展的有用人才。
总之，过度的保护和过度的干涉都表明了父母想包办代替孩子的一切，结果使孩子缺乏独立性、自主性；而过度期望会变“教”为“塞”，抹煞了儿童的个性差异，阻碍了孩子创造性的发展。父母的这些做法自觉不自觉地给孩子施加了压力。应该顺其自然，积极诱导，让孩子接触生活，应付生活和锻炼应变能力。家长不要把自己的意愿强加给子女，而应安排多种活动，使孩子有机会显露其爱好，发挥他的潜能。并通过积极的引导，使他们成为一个有个性、有“特殊才能”的人。
使孩子成“龙”还是成“虫”?
自孩子降生以后，做父母的便尽心尽职地履行和承担着家长的权利和义务。吃饭、穿衣、出行、上学等等，那一样管不到都不行。父母把子女看成一切希望所在，一心扑在孩子身上。他们少吃、少睡，甚至放弃休息、娱乐及社会活动，为了孩子成“龙”，甘愿作出自我牺牲。家长对儿童教育工作的重视，也是社会文明进步的标志之一。然而父母一心企盼子女长进，可天天盼，月月盼，孩子就是长进不大，甚至更糟。于是开始怀疑：孩子为什么会这样? 自己的作法对不对?家长们走进了一个爱的误区：父母包揽了孩子一切可以做的事情，使孩子养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。殊不知家长在包办代替的同时，也剥夺了本来就属于孩子的权利，丧失了独立性和自信心。给家庭教育带来了负效应，有悖于家长的初衷。
常言说得好：抱大的孩子不会走。在日常生活中，父母要放开手脚，凡是孩子自己能做的事情，就应当鼓励孩子独立去做。当孩子刚学会走路，也正是想去尝试阶段，因此免不了一次次跌倒，这时应鼓励孩子自己爬起来再走。5～6岁孩子已具备独立处理生活中小事的能力，父母不要再包办代替，让孩子自己去做。任何事都应抱有一半成功，一半失败的人生态度，失败中有成功，成功中有失败。要把孩子看成是一个独立的人，不能为了怕孩子吃苦、失败、做不好而不让他去做，到头来是什么都还不会做。父母要为孩子创造各种条件，让孩子可以发挥自己的才能。孩子只有从平凡的日常生活中得到锻炼，才能从日积月累的亲身体验中积累经验，增长才干。通过自己的力量发现新事物，并且在丰富和积累社会生活经验的同时验证自己的独立性和创造性。
同时，父母怕孩子与人发生争吵、打架或染上不良习惯，禁止孩子与同龄儿童交往，更不许带伙伴回家，也不许孩子外出，这种爱护也是不对的。儿童随年龄的增长和活动范围的渐渐扩大，需要与同龄人交往，因为，只有在交往中才能了解自己，正确地评价自己，还可以培养尊重别人、助人为乐的好品质。然而，父母的封闭式教育，让孩子只生活在家庭的小圈子内，将孩子护在自己的羽翼之下，将如何走向社会，开创事业。只能是闭目塞听、胆小孤僻、沉闷忧郁、懦怯拘谨的“虫”。
当然，对待子女也不能听之任之，放任自流。既要培养孩子的独立能力，也要加以督促和引导。既不无原则的迁就和百依百顺，也不主观意断横加干涉。使孩子能在困难前不急躁，不气馁；成功面前不骄傲，虚心向上。