早期教育
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我对早期教育的定义范围很宽。从胎儿期到幼儿期（学龄前），都称为早期教育。
对于胎儿的早期教育主要就是胎教。
幼儿从一岁左右开始学说话，三四岁的儿童随着认识能力的提高，应基本能够掌握全部语言。幼儿语言和认识能力的发展，有助于孩子获得更多知识和智能培养。
训练幼儿说完整的话。结合具体事、情景、动作、耐心反复练习。比如给幼儿戴上小白兔头饰，然后问：“你是谁呀?”回答：“兔。”成人教他(她)说：“我是小白兔。”他(她)就再模仿说一遍。然后再说：“小白兔怎样走路?”回答：“跳!”成人让孩子学小白兔跳，再说：“一跳，一跳!”在天真活泼的游戏中，把语言同事物，动作结合起来，会更快地使幼儿理解词义。另外多结合图片，讲些小故事，说二三句儿歌，引导幼儿说连贯性语句。如“小手绢，四方方，每天戴在我身上，又擦鼻涕又擦汗，干干净净真好看。”儿歌句子要短，词语重叠，易懂，易说，易记。
教孩子熟悉物品名称。幼儿接触的事物不少，但记住的不多，能说出来的就更少。成人应一遍一遍反复地说出它的名称。最好的方法是结合游戏，玩具的名称教，东西不在眼前，认识就困难了。为幼儿提供多种多样的活动条件。家长应有意为幼儿提供花样繁多的游戏内容。通过这些有趣的活动，可以把语言、动作和感知结合起来，不断培养和发展幼儿的语言和认识能力。
近代科学认为人格是否健全，在3岁左右就奠定了基础。因为1—3岁的孩子在人生道路上跨进了新阶段，体格发育，神经发育，心理发育和智能水平都出现了前所未有的新特点。
人刚出生时脑重大约400克，3岁的儿童已达1000多克，7岁的儿童已接近成人的脑重约为1300克左右。
幼儿期是人一生当中智力发展最重要的时期。生活环境的影响，在智力发展最快的时期起着重要的作用。许多事例证明，人如果在幼儿期没有进行过教育和训练，永远达不到他们原来应该达到的智力水平。如印度狼孩卡玛拉17岁时，智力水平才相当于4岁左右的孩子。但是日本有一个士兵在远离人类的原始森林中度过了30年后，却很快能适应人类社会的生活。什么原因呢?原来卡玛拉7岁前和狼生活在一起，而那个日本士兵的幼年则是在人群中度过的。以上事例足以证明早期教育，对一个人的成长十分重要。
能否成才，关键在环境影响。
在早期教育中，我更强调的是心灵教育。学会做事的同时，要学会做人。
哪些故事不利于孩子发展心灵？
早期智力开发||手指训练与智力发展||美感教育||婴幼儿识字
学前教育
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参考资料：
儿童早期教育的重点是什么?
“望子成龙”是天下父母的共同心愿。因此父母们很早就开始了对孩子智力开发，识字阅读等。然而大多数父母忽略了重要的一点——身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病，试问“神童”可以维持多久。
有句名言叫“身体是革命的本钱” ，可惜的是真正领悟此话的真谛却不容易，许多人到了中年以后，因身体不好而才悟其深刻含义。“健康第一”的道理虽易懂，做起来却不容易。革命需要身体，赚钱需要身体，娱乐需要身体，过日子也需要身体。本钱是要投入的，不论做任何事都需要把身体这个本钱投进去。若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期，从儿童生长发育和人才成长的规律来看，儿童的早期教育把体育放在首位是比较科学和恰当的。试想，若一味地只强调智力开发和阅读识字，就可能导致儿童身心发展的自然“生态平衡”错位。没有强壮的体能，如何承担日后的学业和事业。
从生理发育上看，孩子1～7岁时期是身体和大脑发育最快时期，需要充足的营养、氧气和活动量。因此让孩子多自由活动，偶尔搞得“浑身是汗”、“一身乌黑”也无妨。冬天适当冻一冻，夏天适当熬一熬，也许对孩子的键康会积累一笔财富。
早期教育要重视良好性格、优秀的非智力素质的培养，在家庭生活的琐事中，点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕打针之痛；冒雨送孩子上幼儿园等。不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教之下，会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花朵。因此，早期教育首要的不仅仅是智力开发，同时应重视体质的锻炼，身体的键康，良好性格的塑造和培养。
国外早期教育状况一览 张格华 光明网
美国：教育从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名。目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。
美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HAPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国前总统克林顿的支持。HAPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。
新西兰：教育从出生开始。1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向21世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”目前，新西兰已经有82％的3至4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。
秘鲁：建立“娃娃之家”。建立了3岁前的“娃娃之家”工程，专门对3岁前的孩子进行早期教育。
加纳：教育儿童不能等待。加纳有一个以《儿童不能等待》为题的0—6岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已经列入国家行动计划。