记忆的其它指标
郭卜乐 今日心理 http://www.cptoday.net
除了回忆和认知以外，记忆还可以其它形式表现出来，重新学习的情况就是其中之一。例如从前学习过一篇文章，曾达到成诵。由于未曾复习，现在只能回忆其中少数字句甚至完全不能回忆了。是否还记得一些呢，或记得多少呢？把文章拿来重新学习，达到能背诵为止。如果原来学习时读了20遍才能背诵，重学时只读12遍就能背诵了。重学时比第一次学习时少用了8遍，也就是节省40％的诵读次数。这40％就可以看作记忆的效果，或者可以说在重学前还保持着40％的记忆。为了便于作数量上的计算和比较，在记忆的研究中常以重学时节省的诵读次数或时间作为记忆的指标。
以前的学习经验对于以后学习有关的东西常有积极的或消极的影响。例如学过一种外文之后，对学习同一语系的另一种外文常有很大的帮助；由于两种文字有许多相似而不相同的语法与词汇，有时也产生一些混淆。这是学习中的迁移与干扰或正负迁移。迁移无论正负，都是以前学习经验的记忆效果的表现。
有些经验，虽然完全不能回忆了，但是对以后有关的活动还发生影响，这也是记忆效果的表现。人的兴趣爱好，以至习惯性的恐惧，常有这种情况。例如有人害怕黑暗，有人害怕小动物，究竟为什么怕，说不出来，这就是由于最初产生恐惧情绪的经验，现在不能回忆了，可是它的影响还存在。
有人喜欢集邮，有人喜欢钓鱼，这种兴趣最初是如何引起的，也往往不能回忆，可是那最初的经验的影响还保留着（自然也为以后的活动经常强化）。这些也是记忆效果的一种表现。
记忆是联系的形成与保持，即使关于一件简单事物的记忆，也包含着多种的联系。例如对一个汉字的记忆就包含着它的音、形、义三者间的联系，在这三方面又各有与其接近的和有关的其它汉字间的联系，特别是在字义方面又有许多有关语法和意义的联系。这些多种多样的联系，组成记忆中的经验的不同方面，它们的巩固程度不可能完全一样。记忆的不同表现形式可能代表着记忆中经验的不同方面。对一个汉字，回忆它比认知它就需要更多的意义方面的联系。任何方面联系的保持都可以使重学时节省时间或诵读次数。用不同的指标检验记忆，可能得到不同的结果。例如在学习一篇文章之后，用回忆、认知和重学检查记忆效果，结果常常很不一致，这就可能是由于不同指标代表着记忆中经验的不同方面，不同方面的联系的巩固程度不等所致。