人 格
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　　人格是个体行为的全部本质。
　　人格研究的基本设想有九种，即：自由性对决定性、理性对非理性、整体说对原素说、素质论对环境论、主观性对客观性、前动性对反应性、稳态对异态、可知对不可知、可变对不可变等。它们是以两极连续体来表现的。两极间分7级。任何人格理论均可大体包括在这些设想中，在每个连续体上找到一定位置。
　　这里将七种理论按级依次排列在九种设想中：
设想 1 2 3 4 5 6 7 8 9
弗洛伊德 7 7 2 2 3 2 1 1 7
阿 勒 德 2 1 1 6 1 1 7 6 2
埃里克森 6 2 1 7 6 2 6 2 1
班 都 拉 4 1 6 7 4 4 / 1 1
罗 杰 斯 1 1 1 2 1 1 7 7 1
阿尔波特 3 1 2 4 3 1 7 2 4
斯 金 纳 7 / 7 7 7 7 / 1 1

　　人格理论的发展至今仍未成熟，人们仍不知哪种理论解释人的行为是最佳的。各理论侧重点不同，尚缺一种综合性的理论。
　　①特质说。其鼻祖阿尔波特认为，人格理论应有能代表“生活综合”的测量单元。这种单元就是特质。多种特质组成了一个人的完整的人格结构，由此引发人的行为和思想。这些特质除了反应刺激而产生行为外，也能生动地引导行为。它虽然不能直接显露，但也可由外显行为类推。阿尔波特提出了六种价值观：理论的、经济的、艺术的、社会的、政治的和宗教的；每个人都有这六种基本的价值方向，只不过各自有不同程度和特色的价值组合；一个人的生活意义、努力和希望皆出自价值观。卡特尔是用因素分析法探讨人格特质的重要人物。他将众多的人格特质的名称用分析法合并成35个特质群（表面特征），进一步分析得出16个根源特质（乐群性、兴奋性、独立性、敏感性、忧虑性等），它们构成人格的基本要素，代表行为属性和功能的决定因素。艾森克从特质说出发，并把兴趣转向维度，他的研究集中于人格类型，认为以类型的水平研究人格的优点更多。艾森克在外倾与内倾和稳定与不稳定的关系中表现了人的主要特质。简单地说，内倾者感觉阈限低、不易适应，厌恶刺激，耐感觉剥夺，为感觉扩大型。外倾者相反，寻求感觉，喜欢深浓颜色、喜欢辛辣等。
　　②精神分析人格说。弗洛伊德是精神分析首创者。他认为人格是由本我、自我、超我三部分组成。本我是遗传的本能，它要求满足基本的生理需要。弗洛伊德认为生理需要在人一生中持续存在，所以本我是人格的永存成分，在人生中起着最重要的作用。自我是本我的对立面，是在环境影响下由本我发展而来的。婴儿在成长过程中通过环境影响，逐步学会了各种行为方式。通俗地说，自我代表理智，而本我代表尚未驯服的激情。自我推翻了本我的活动原则（快乐原则），代之以现实原则。超我是道德化了的自我，是人格的最高层，包括良心和自我理想。超我确定了道德标准，自我负责对违反道德标准的行为进行惩罚，谴责自我。超我代替了儿童早年父母曾执行过的职能，良心代替了惩罚，自我理想代替了奖励。而人格的动力学就在于三部分的相互作用。一个人能生活得顺利有效，必须依赖三种力量的平衡；一旦失衡，就可能引起心理失常。
　　③霍妮的人格发展观。霍妮认为，对人格发展起决定作用的是文化环境，用在特定文化中正常和病态的人格结构问题上意味着：若未详细了解某特定文化对个人发生的种种影响，就不可能理解个人的人格结构。对异常的研究和对正常的研究是相辅相成的。关于神经症，霍妮提出了情境神经症与性格神经症的概念。前者未显示出病态的人格，后者则是由人格障碍导致的。霍妮指出存在一种一切神经症共同的基本因素，即焦虑，以及为对抗焦虑而建立的防御机制。临床发现，有些病人能意识到自己正深受焦虑之苦，如担心神经失常或患癌症。另一些病人仅意识到自己有压抑感、自卑感、性生活紊乱等情况，却未意识到有何焦虑。通过心理分析可促进患者意识到他潜在的焦虑，就有可能忆起那些曾使他不安的梦和处境，从而使症状好转。
　　④行为主义。斯金纳认为，人格可看作是个体的独特行为方式或这些方式的组合，人格研究就是去发现人的行为和强化间的独特联系。斯金纳选择从个人所处的环境的强化程序来考察人格的发展和改变，乐于从学习的角度研究人格；人们习得各种行为，从而能在复杂的环境中生存和发展。
　　⑤人格认知说。专指凯利的学说。凯利以科学家作为模型来描述所有的人，认为所有的人都同科学家一样，不断探究未知世界，力图使自己的生活明朗化。构念是凯利人格说的要旨，是个体行为之所以如此的解释。一个构念就是一种思想观点，又象是一种微型科学理论，人们用它来解释自己的经验和预测现实；。预测相符，则该构念是有用的，否则构念就要被修改或抛弃。
　　⑥人格自我说。罗杰斯认为，自我的协调是心理健康的关键。在该理论中，自我的概念不同于弗洛伊德的自我概念。人们常说的我、自己，就表示这样一个意识部分，也能够透过某人对自己的描述（如日记）去发现自我。罗杰斯还提出了相对于自我的“理想自我”，它是一个人所希望的自我形象，往往被个体赋予很高的价值。研究表明，人们的行为方式和他的自我评价相一致。当意识的自我于实际经验产生分歧时，人们就经历不协调状态。例如，一个人认为自己诚实，一旦在经验中带有虚伪成分，就会出现不协调。这是一种内心的混乱状态。每个人都经历过某种程度的自我不协调，严重者导致心理失常。罗杰斯关于人的本质的观点与弗洛伊德根本对立，认为性本善。即人类有一种实现的倾向，有成长和促进自身发展的需要，它促使人成为机能完善的人，类似于自我实现的人。他对人类的未来持乐观态度，相信健全的人正在大量成长。
　　⑦马斯洛的人本主义人格说。这是基于需要层次论的。他看到精神分析和行为主义的缺陷，故想创立一门研究人类积极本性的心理学。他提出了“健康不仅是没有疾病”的著名论断。
　　⑧发展需求人格说。这是我个人的想法。正在研究、分析和考证中。
　　
　　参考资料：
　　人格的概念
　　个性也叫人格(personality)。这个概念源于拉西语Persona，当时是指演员在舞台上戴的面具，与我们今天戏剧舞台上不同角色的脸谱相类似。后来心理学借用这个术语，用来说明每个人在人生舞台上各自扮演的角色及其不同于他人的精神面貌。
　　究竟什么是个性？定义很多，但至今还没有一个是大家公认的。人格心理学家阿尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”；艾森克说：“人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征”；卡特尔说：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。
　　马克思认为：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”从这种意义上说，个性的本质就是人的社会性。人若脱离了社会，不与人们交往，也就谈不到个性，初生婴儿只能算是个体，还没有个性；个性乃是个体社会化的结果，人际关系的结晶。所以，人的个性乃是具有不同素质基础的人，在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。个性是社会学、人类学、教育学等诸多学科研究的对象，心理学只是从意识倾向和个性心理特殊方面去研究它。 健康人格特征
　　
　　人格形成的理论
　　个性形成的理论颇多，看法也不尽一致。
　　我国心理学工作者认为影响个性形成的主要因素有三大方面：一是承认并重视遗传素质在个性形成的作用，认为是形成某些个性心理品质的自然前提和潜在的可能性。二是认为环境在个性形成中起决定作用。三是认为教育在个性形成中起主导作用。