教育途径探索
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为什么要教育孩子？我们要教给他们什么？如何教育才容易得到孩子的接受？这三大问题对应着教育的目的、内容和方法。
教育是有目的的。对于学校教育，主要是教书育人，在培养孩子智能、体能的同时，让他们懂得做人的道理。
教育要以一定的内容作为载体。教育的内容决定于教育的目的。知识的传授是重要的。人类文明是前人实践和思考的结果。这些认识、经验和体会以知识的方式传授给孩子，可以最快、最有效地推动人类社会的发展。教育要以思想品德为主，让学生掌握自学的方法，有兴趣并有持续的为完善自我而不断学习的动力。只有学会做人，才能够正确把握发展方向，为社会造福。只有思想和心理健康，才能克服脆弱，在风雨中愈发坚强。
教育是有方法的。教和学都有方法。尽管个体之间存在着差异，需要个性教育，因材施教，但是人的心理、生理存在着普遍的共通的规律，在教育的时候必须通过一些相似的途径，遵循一些共同的法则。举个最简单的例子，任何心理活动的基础都是生物电反应。外界的刺激和联系是无限的，但是在某一时刻人体的生物电反应是有限的。为了能够适应环境，更有效地处理各种信息，人通过①减少对外界刺激的感受②建立适当的注意机制来获得对更紧急更重要更能有利于人的生存发展的信息的处理。动物往往比人有更敏锐的感觉，狗的嗅觉远远比人灵敏，这也是进化的结果。某些气味、某些光线对人生存和发展的影响较小，那么还不如放弃对它们的感知，提高感觉的阈限，以屏蔽掉过多的刺激，将生物电反应更多地给记忆、思考等复杂心理活动，提高大脑的利用效能和效率。我自己总结出系统学习法，其实也是一种方法上的探讨。在我看来，教的方法侧重于唤醒孩子学习的热情和信心，还原并强化人本能的求知欲（需要），并通过形式的转换滋生出兴趣。
我提倡快乐的学习。人天生存在着发展需求，在认知方面，就是求知欲。求知欲的满足是相当快乐的事情。在长期的咨询实践中，我发现，真正困扰孩子的，已经不是学习方法，而是他们的学习态度。他们往往缺乏自觉和主动，厌倦、逃避甚至恐惧。造成这一现象的，主要是学校和家庭的教育方法不恰当，教育内容混乱、相互矛盾、单调枯燥，孩子无所适从、厌烦，无法通过实际的进步化解发展需求的压力。他们没有积累，也很少能够意识到积累，他们也缺乏对所学内容的反思和批判性接受。因此，对于学习成绩不佳的孩子，老师和家长必须做出教学内容和教育方法的适当改变。
这个栏目中，我主要面对学校教育(辅以家庭教育)和继续教育，以及在这一知识层次的教育内容和方法。而对于学龄前儿童、独生子女或婴幼儿教育。请参看“性学知识”-“优生优育”栏目以及《今日心理》的“儿童心理学”栏目。